BEIJING, 22 Sept. - Sebagai rumah kepada salah satu sistem pendidikan tinggi terbesar di dunia, China sedang mempromosikan pembezaan yang lebih besar antara universiti untuk memberikan perkhidmatan yang lebih baik kepada pembangunan sosioekonomi.
Dalam garis panduan yang baru diumumkan mengenai pembaharuan institusi pendidikan tinggi, pihak berkuasa menyeru universiti untuk mengikuti laluan pembangunan yang berbeza, sama ada berorientasikan penyelidikan, aplikasi atau kemahiran, dan memupuk bentuk pendidikan bersepadu baharu untuk meneroka pendekatan inovatif bagi memupuk bakat terbaik.
“Ini bukan sekadar tentang melabel universiti, tetapi tentang mewujudkan pembahagian fungsi yang rasional antara institusi pendidikan tinggi dan misi masing-masing,” kata Liu Zhentian, seorang profesor pendidikan di Universiti Xiamen, timur China.
Garis panduan ini dibina berdasarkan rancangan sebelumnya untuk membangunkan China menjadi negara terkemuka dalam pendidikan menjelang 2035. Rancangan ini mengklasifikasikan lebih 3,000 institusi pendidikan tinggi China kepada kategori berorientasikan penyelidikan, berorientasikan aplikasi dan berorientasikan kemahiran.
Garis panduan ini menggesa penambahbaikan rangka kerja klasifikasi sedia ada untuk institusi pendidikan tinggi, menandakan langkah seterusnya dalam pembaharuan China ke arah pembangunan yang berbeza dalam sektor ini.
Menurut pakar, langkah ini bertujuan untuk memperkukuh peranan utama universiti berorientasikan penyelidikan dalam memacu kejayaan besar dalam sains dan teknologi, di samping membolehkan universiti berorientasikan aplikasi memberi tumpuan kepada bakat berorientasikan amalan, integrasi industri-pendidikan, inovasi teknologi dan pengkomersialan penyelidikan.
Sementara itu, universiti berorientasikan kemahiran harus berfungsi sebagai tonggak utama untuk memupuk tukang mahir dan profesional yang berkemahiran tinggi, dengan tumpuan kepada latihan berorientasikan pekerjaan dan sokongan untuk pembangunan sistem perindustrian moden.
Langkah ini dilihat sebagai usaha untuk menangani cabaran struktur yang timbul daripada usaha program ijazah yang serupa di kalangan universiti China dalam beberapa tahun kebelakangan ini, di tengah-tengah perkembangan pendidikan tinggi yang berterusan.
China telah meningkatkan pelarasan kepada disiplin dan jurusan universiti sebagai tindak balas kepada kemajuan teknologi, industri baru muncul dan permintaan bakat yang berubah.
Perkembangan pesat Kecerdasan Buatan (AI) juga membentuk semula permintaan bakat. Pelan tindakan mengenai AI serta pendidikan menyeru untuk mengoptimumkan disiplin dan jurusan universiti sebagai tindak balas kepada program AI antara disiplin yang berkembang.
Semasa tempoh Rancangan Lima Tahun ke-14 (2021-2025), universiti-universiti China telah menambah 10,200 program sarjana muda sambil membatalkan atau menggantung 12,200 program, dengan lebih daripada 30 peratus program telah diselaraskan secara keseluruhan, menurut Kementerian Pendidikan.
Zhang Nanxing, seorang profesor di Akademi Sains Pendidikan Kebangsaan China, menjangkakan pelarasan selanjutnya dalam bilangan institusi dalam kategori yang berbeza untuk lebih selaras dengan keperluan pembangunan sosial.
Universiti juga akan digalakkan untuk menyesuaikan dan mengoptimumkan lagi disiplin dan program akademik mereka, sambil menyediakan pelajar dengan laluan yang pelbagai dan fleksibel untuk pembangunan pendidikan dan kerjaya, kata Zhang.
Dasar baharu ini menggesa pengenalan sokongan yang berbeza untuk universiti, dengan sumber yang disesuaikan dengan keperluan pelbagai jenis institusi dan kriteria penilaian diselaraskan dengan sewajarnya.
"Kita perlu beralih daripada pendekatan satu hala kepada peruntukan sumber dan mewujudkan sistem sokongan sumber yang dikategorikan," kata Li Liguo, seorang profesor pendidikan di Universiti Tsinghua.
Selain tiga orientasi institusi yang luas, dasar baharu ini membolehkan kawasan tempatan membangunkan subkategori yang lebih pelbagai berdasarkan industri serantau dan struktur pendidikan mereka.
Shao Yunzhen, timbalan pengarah Jabatan Pendidikan Wilayah Guangdong, berkata institusi berorientasikan kemahiran di wilayah itu akan mempunyai lebih banyak suara dalam menentukan misi mereka, sambil memberi tumpuan kepada latihan kakitangan mahir untuk industri barisan hadapan.
Pakar percaya bahawa pembaharuan ini bukan sahaja merupakan pelarasan struktur dalam sistem pendidikan, tetapi juga memerlukan perubahan dalam persepsi sosial.
“Kita perlu memecahkan stereotaip dan memastikan graduan dari pelbagai jenis universiti menerima penghormatan dan ganjaran yang sewajarnya dalam kerjaya mereka,” kata Zhang Zhengwen, bekas presiden Universiti Akademi Sains Sosial China. - ©XINHUA
